3种研究方法
思辨研究 重定性轻定量、重思辨轻实证
思辨研究方法是研究者在个体理性认识能力及直观经验基础上，通过对概念、命题进行逻辑演绎推理以认识事物本质特征的研究方法
实证研究
质性研究（定性研究）质性研究目的是产生新的理论
质性研究与定性研究的比较
定性研究是对观察对象进行归纳 ，分类 ，比较 ，进而对某个或某类现象的性质和特征作出概括。定性研究方法与质性研究方法既有相同之处 ，又有不同之处 。
相同之处如下：
都是关于研究对象的性质的研究 ；都是在自然情境中进行研究，研究者需深入到实际情境中 ；都不只是关心研究对象的结果或结论，更关心研究对象的意义及其行为发生、发展的过程 ；都倾 向于对资料进行归纳分析 ，然后得出结论 ，是一种自下而上的过程 ；都是一种描述性的研究等。
不同之处如下：
(1)定性研究的理论基础主要是哲学,其研究传统是一种形而上、思辨的传统 ；而质的研究的理论基础有人种学、现象学、解释学、符号互动理论等，具有跨学科 、多学科的色彩 。
(2)定性研究的方法包括历史法 、个案法、观察法、调查法、文献资料分析法、经验总结法等 ；而质的研究除了上述定性研究方法外，还包含实证研究方法。
(3)定性研究注重哲学思辨、逻辑推理，根据个人主观经验去思考 ，然后用演绎的方法对自己的思考进行验证 ；质的研究则注重在互动过程中系统收集、分析原始资料 ，在此基础上 展开讨论 。
(4)对于研 究的结 果 ，定性研究偏向结论性 、抽象性和概括性 ；质的研究则更加强调研究的过程性 、情境性和具体性。
(5)定性研究更多地是研究者个人观点的阐发和个人的建议 ；质的研究强调在原始资料基础上建构结论或理论 。
参考文献
【1】陈向明．质性研究方法与社会科学研究【M]．教育科学 出版 社 ，1999． 【2】胡中峰，黎雪琼．质的研究之反思Ⅱ】．广州大学学报(社 会科学版)，2003(11)． 『31徐瑞矫 ．社会 学方法论视 角下浅析定量研 究与定性研 究的异 同Ⅱ】．科技 向导，2014(16)． 【4】风笑天．社会学研究方法p川冲 国人民大学出版社，2009．
定量研究（量化研究）量化研究目的是验证假设
田野研究 是来自文化人类学、考古学的基本研究方法
实验研究 实验研究也称为实验性研究，是收集直接数据的一种方法
行动研究 行动研究一般可分作3个阶段：既情况调研判断──反馈研究──自我参与式研究
教育案例研究
基于调查方法的教育研究
基于混合方法的教育研究
基于社会网络分析的教育研究
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人种志方法（民族志方法）是建立在人群中田野调查(Field Research)基础下第一手观察和参与之上的关于习俗的撰写
大数据公析的教育研究
文本分析的教育研究
视频分析的教育研究
元分析研究 对文献进行定量化综述和分析的研究方法
1.论文选题三个步骤
(1)你要研究什么？（大问题）
例：我想研究北美大型动物消失的原因
例2：我想知道研究服务学习给学生带来的收获
(2)关于这个主题你想要知道什么？（角度聚焦）
例：我想知道它们是否是因为被捕杀而灭绝？
例2：我想从学生角度来调查他们收获了什么？
疑问词可包含（谁，什么，什么时候，在那里，是否，为什么，怎么样）
(3)答案是？为什么？
例：不是，环境原因造成。
例2：情感类最多。因为服务学习更多的是人与人之间的互动，所以情感最多？
2.论文的文献综述
文献梳理模板
作者/标题 |
目的 |
理论框架 |
抽样 |
研究方法 |
变量/工具 |
结果 |
与其他作者的争议分歧 |
局限性 |
对于实践/研究/理论/的意义 |
3.从文献综述中产生概念图(研究思路导图)
例如:教师对教师领导力的概念——>教师领导者身份——>教师领导者的行为——>解释原因——>引申学生提高
4.研究设计和数据收集
5.结论/反思/局限性/未来方向/理论贡献/实践意义/
论文写作技巧
1.提到“优势”必须要有比较的对象(比什么有优势)
2.质性研究分析后，在用问卷调查分析其长效性（最少2年以上,平均年份是？）
3.分类变量用到的系数：一致性检验Kappa系数
4.问卷问题可性度用到的系数：克朗巴哈系数
5.对照实验的三个特征
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